亲近自然，喜欢探究——《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域“科学探究”中明确指出要经常带幼儿接触大自然，引导幼儿观察周围事物，支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。种植过程是幼儿亲近自然的过程，也是幼儿关注、关爱生命的天性得以展现的过程。
来来来，跟着小编的脚步走进“小二班花菜种植记”吧，这里有许多有趣的事正在悄悄地发生着……
与花菜的初次“偶遇”——美味的午餐时间到，今日的餐点有——花菜。依依小朋友突然问：“老师，花菜会开花吗？”这个问题一下子引起了孩子们的兴趣。“为什么叫花菜呀？”“花菜好像小树，是长在树上的吗？” ......在一个个问题中可以发现很多孩子对于花菜的生长充满了好奇，兴趣浓厚。既然孩子们对花菜这么感兴趣，种植花菜也有利于拓展幼儿的经验。那我们何不尝试种植一次花菜呢？
与花菜的再次“相遇”——瞧，整装以待！“挖个小坑，撒下种子，花菜种好啦！”哇，除草高手！“小小草儿，拔一拔，花菜花菜长出来！”看，我会浇水！“水喝饱饱，长高高。”耶，长出苗苗！“两片叶子，小小的，好像小蝴蝶呀！”漫长的等待，怎么还不长大……
关于花菜的意外，“奇思妙想”花菜的“探秘”之旅，为什么这么久都长不大？“太冷了，可能需要玩偶的陪伴。”“还需要多浇水，水喝少了。”“晒太阳。”带着宝贝验证了自己的想法，过了一段时间，还是没有长大，怎么办呢？“我请奶奶来帮帮我们吧！”
关于花菜的精心“移种”——家园合力，合作共赢。大朋友们指导着宝贝们分组劳动，有的捧着小菜苗；有的用小铲子挖坑；有的培土；有的浇水……个个忙得不亦乐乎，小心翼翼地把菜苗栽在自己的小洞洞里，希望它们能够在这里茁壮成长。
小二班宝贝在自然、生态的教学环境中，从看到“花菜”引发一次又一次的探究兴趣和探究行为，从发现“花菜”到对它产生的一个个“问号”，进而在猜想、实践、操作中探寻“花菜”生长的秘密。我们的故事没有结束，相信在幼儿园的各个角落中蕴藏着更多精彩的故事，等待孩子们发现，有“故事”的花菜还在继续生长，我们依旧期待……