《纲要》中科学领域的目标指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念。
课程起源：一次户外活动时，幼儿你一句我一句的说着，“我比你高一点”“不对不对，我还是高一点点...”就这样孩子们讨论起来...追随孩子们的讨论，一场关于“测量”的探寻之旅开始了...
测量大不同，我们到底有多高？接到任务的孩子们立马开动小脑袋，讨论可以用什么工具来测量……孩子们热火朝天的讨论起来：我们可以用的工具，来看看我们的身高吧！从脚底量起，我的身高是7本书的长度。我站着测，我的身高需要5个积木多一点点。我的身高可以用一段绳子来测量。我们的问题：在不停的探讨中我们发现，测量时工具会多出来一点，该怎么记录呢？是的，多出来的我们可以用“+”来表示。测量我自己：除了身高，我们还想了解一下自己身体的其他地方，快跟我们一起来看看吧！我的腿有3本书那么长呦。我的脚长有1个多的水彩笔盒。我们可以用直尺来测量手臂。测量正在进行中，小朋友们对自己的认识更加全面的同时也初步认识到了长度的守恒关系。
无处不在的测量——幼儿园里的测量。幼儿园的物品也有好多啊！我们可以用自己的测量方式进行创意测量！下面跟着我们一起来看一看吧！桌子有8个多水彩笔的长、书本有1根木棍长、筐子有4个多水彩笔的长、书柜有7只水彩笔那么高。孩子们进行创意测量的同时，也在记录表里记录下自己的测量结果。
家里的测量。回到家后，对家里的东西也想测一测、量一量！柜子有多高呢？我来量一量。看看我的身高有多高 ！
环境是幼儿园重要的教育资源，在测量活动中我们利用了身边常见的自然物，引导幼儿自主探索测量的方法并记录，在操作过程中尝试改变测量对象，测量工具，在探索的过程中充分感受到长度的守恒关系，有效的促进幼儿数概念的建立。
好书推荐—— 阅读给人以乐趣，给人以光彩，有关“测量”的经典绘本《一寸虫》推荐给你哦！
