幼儿的时间观念与其自主学习能力、学习习惯、生活习惯等密切相关，是幼儿学习与发展的基础，也是幼小衔接的重要内容。随着主题的推进，孩子们对“课间十分钟”这一新鲜话题十分感兴趣，幼儿园和小学的作息制度有着很大的不同，养成良好的时间观念显得尤为重要。为此我们就“课间十分钟”展开了一系列活动。现在让我们一起走进孩子们的时间探秘活动吧！
课间十分钟大解密
什么是课间十分钟？
课间十分钟就是下课的时候，做什么都可以！
课间十分钟就是放松或者休息的时间。
是不用老师管的时候。
还可以上厕所、喝水、看书和好朋友去操场上一起做运动。
经过一番讨论后，孩子们知道课间十分钟是两节课中间休息的时间，它有十分钟的时间，过后又到了上下一节课的时间。
十分钟有多长呢？
十分钟很短，我画画都不能画完。
十分钟很短，只能玩一会儿。
十分钟很长，我可以看完一本书！
讨论中，我们发现孩子对于课间十分钟到底有多长这个概念并不清晰，于是我们和孩子一起认识了钟表，知道了十分钟有多长，在时钟上分针走了两大格就是十分钟。
为了让孩子们更直观的感受十分钟，我们借助了沙漏、计时器等工具。
创想课间十分钟
创想画
孩子们对“课间十分钟”有了初步的认识后，对“课间十分钟”产生了极大的体验愿望。但是“课间十分钟”应该怎么合理的安排呢？孩子们积极开动脑筋，动动小手，用绘画的方式表达着自己的创想。
同时，我们还利用了调查表，记录了“过来人“的经验。孩子们在和爸爸妈妈的讨论中也给出了自己的答案。
体验课间十分钟
课间十分钟初体验
创想完毕后，我们准备开始“实操”啦！伴随着“下课铃声”的响起，孩子们都一窝蜂的散开，每个孩子脸上都挂着难以掩饰的笑容和激动，他们都为这种新的活动模式及可以自由支配的时间而感到兴奋不已。
他们有的牵手舞蹈、有的开心游戏、有的与好朋友聊天、有的一起跳绳.....
“叮叮当”铃声响了，孩子们纷纷的回到自己的座位上。很快，大家在这次“课间十分钟”的初体验中，发现了很多的问题。
发现问题
上课铃响了，我还没回到座位上。
时间太少了，根本不够玩。
哎呀，我忘记解便，喝水了。
再规划
孩子们对于课间十分钟的安排和计划缺乏经验，为了让孩子们直观的了解小学的十分钟到底做了些什么，我们一同走进了鹏程小学，面对面的与真正的小学生交流，解答心中的疑惑，从而获得最为直观的经验。
孩子们发现哥哥姐姐的课间十分钟完全没有急匆匆的样子，他们似乎早就安排好了一切。因此，孩子们决定要像哥哥姐姐那样对自己要做的事情进行提早规划。
再体验
重新调整规划后我们再一次进行了的体验了课间十分钟，孩子们对时间的概念更加深刻，对于先做什么再做什么，他们有了自己的想法，规划也越来越细致。
课间十分钟我们可以望向窗外，休息一下我们的眼睛。
课间十分钟的时候我们要迅速去喝水、上厕所、洗手，做好下一节课的课前准备。
课间十分钟看一本简单的图书，还可以讲一讲故事，我觉得可以收获很多知识。
短短的十分钟包含着孩子对时间概念的把握能力，从中培养了自理能力、计划与执行力以及自制力，这些能力的发展将有助于孩子顺利开启小学生活，也为他们的成长储备力量。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“要关注孩子活动中的表现和反应，敏感的观察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动、家园合作。”此次活动我们以幼小衔接之生活准备“时间”为切入点，与孩子们展开了一场关于“课间十分钟”话题的探讨。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。时间总是匆匆而过，悄然离去。愿亲爱的孩子们，懂得珍惜宝贵时间，做好时间的小主人！