著名教育家陈鹤琴先生提出：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。《幼儿园教育指导纲要》中指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力。幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折，而良好的生活习惯是幼小衔接重要的组成部分。
活动缘起
随着毕业的脚步越来越近，孩子们对成为一名优秀的小学生也越来越向往，在开展“走进小学”活动中，小朋友们采访小学哥哥、姐姐的问题，都在好奇哥哥、姐姐的书包和课桌抽屉里有什么？孩子们发现哥哥、姐姐有许多的文具，于是班级开展了“书包的秘密”活动。
书包大讨论
刚参观、采访完小学的宝贝们，发现幼儿园的书包和小学的书包不一样，大小、样式不一样，口袋层数更多。于是便七嘴八舌、争先恐后的讨论着关于书包的话题。
“我发现小学哥哥姐姐的书包比我们的书包大。”
“因为他们要装很多的东西，所以书包比我们的书包大。”
“我姐姐的书包有很多的包包，能装很多。”
“我哥哥也是大书包！他要装文具盒、跳绳......”
原来，幼儿园的书包和小学的书包，除了大小不一样，装得东西也不一样：幼儿园书包里装的是衣服、汗巾等生活用品；小学的书包里装的是书、本、文具盒、铅笔、橡皮、尺子等学习用品更多。
认识书包文具
开展认识书包及文具活动，小朋友们通过讨论和观察，认识书包的结构：主口袋、小口袋、手提带、背带、前口袋、侧口袋。
书包是学习用品和生活用品的家，书包里面会装书本、文具盒、水壶、跳绳、雨伞、纸巾等。
了解到文具盒是文具们的家，装得下铅笔、橡皮、尺子……好多好多的文具。文具盒像妈妈一样可以保护这些文具不受伤。
我设计的书包
了解了书包的结构后，孩子们对书包的款式有了很浓厚的兴趣，便纷纷化身设计小达人，设计出属于自己的书包款式。
整理书包
初次尝试整理书包，小朋友们发现了许多问题：书包里的东西多了，有小朋友的书包关不上，有小朋友找不到自己需要的东西，还有小朋友的画本容易折起来.....
于是小朋友们展开讨论，怎么解决问题。
“书包有很多隔层，我们可以分类放.”
“衣服和书本、画笔要分开放。”
“我们可以先整理好物品再放进书包里。”
幼儿按照学习用品从大到小、从学习用具到生活用品的顺序进行分类并装到书包不同的隔层里，这样既节约空间又能快速拿取相应的物品。
再次尝试整理书包
整理过程中，有的幼儿动作迅速，整理的又快又好；有的聚精会神；有的动作稍慢，但也能收放整齐。但无论快慢，每一个将自己书包收拾整齐的小朋友都露出了灿烂的笑脸，感觉自己长大了、变得能干了。整个活动在愉快的气氛中进行……
争做整理小达人
孩子们对于整理小书包热情高涨，于是应孩子们的要求，我们举行了“整理达人大比拼”。到底谁能快速有序的将自己的书包整理好呢？让我们一睹他们的风采吧！
除了整理书包，孩子们还将整理的习惯延伸到整理书包柜、整理玩具柜、整理床柜、整理家里自己的衣柜，让整理习惯真正深入幼儿内心。
绘本推荐
推荐理由：培养孩子们学习自己有序收拾整理物品的好习惯。
小小的书包，原来有这么多的“秘密”。在探秘过程中，老师追随孩子的兴趣，支持孩子的需求，自主思考、探究、体验，不断积累有关“整理”的经验，做好入学前的生活准备，不断激发对小学的美好向往！