线儿丝丝绕，
小手慢慢缠。
一次次小小的尝试，
一件件精美的作品。
你瞧，在一丝一线中，
编织绘构出五彩的童年!
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，丰富其想象力和创造力，学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。本学期，在美工区当中，我们投入了更加丰富的材料。在一次区域活动中，钟钟老师正在给娃娃编辫子时，引来了一群小伙伴围观，关于编织的讨论与探索也因此展开。
钟钟老师好厉害！
钟钟老师，为什么你这样一扭一扭就可把头发编起来了呀？
哇，好漂亮呀！
要是我也会就好了……
我们发现，孩子们对于编织特别感兴趣。为了拓展孩子们的经验，发现编织和生活的密切联系，我们的探索便开始了......
寻找编织
孩子们一起寻找藏在幼儿园各处的编织物，瞧！操场上、楼梯间、教室里、功能室、品味园……幼儿园的每个角落都有小小编织调查员的身影！
初始编织
编织就是用绳子做东西。
编织就是一绕一绕。
编织就是编竹子，我爷爷就会编很多背篼。
我妈妈的包包也是编的。
那编织到底需要哪些材料，可以怎么编呢？于是我们开展家园联动，让小朋友和爸爸妈妈一起了解编织并收集相关编织材料的方法。
编织初体验
老师，我不会打结。
为什么我编的和老师的有点不一样？
怎么绕不过去呢？
针对孩子们遇到的问题，我们开展一次讨论活动，出现这些问题该怎么解决呢？
你的太松了，要拉紧一点
我知道，老师说了，手要按着棍子中间，绕的时候手要跟着转。
言言会打结，可以找她帮忙。
我们可以把打结步骤画下来，这样就不会忘了。
从最简单的拧、卷、打单结入手，在一次又一次的操作过程中，孩子们学习了解了各种不同的编织技法，从简单的平面折叠、穿插编织到立体缠绕打结，让孩子们初体验，探寻规律“绕”有兴趣！
快乐编织
色彩曼达拉
当小木棍遇上了毛线会有怎样的神奇故事呢？孩子们开始尝试用两根木棒编织，在尝试一段时间后，孩子们尝试可以用三根、四根木棒进行编织，发现编织的图案不一样。 瞧， 孩子们在设计、编织自己独一无二的曼达拉啦！
麻花辫
麻花辫，三根线，
我们一起来编辫。
一压二，三压一，
长长的头发变花辫。
朗朗上口的编织口诀，帮助孩子们练习编麻花辫，原来麻花辫也没有想象的那么难。
猫头鹰
毛线不仅可以编织，也可以和其他材料碰撞出艺术的火花，当毛线遇上硬纸板，孩子们又能创作什么呢？
哇！原来是一只猫头鹰啊。
五彩手链
一根根漂亮的手链，在指尖弯弯绕绕，通过交叉、缠绕、再用力拉紧等方式进行编织，编织的是小朋友的快乐与美好。
“伞”亮童年
孩子们灵巧的手指左一圈右一圈地缠绕着，当毛线遇上小小伞架，亦如春天逐渐盛开的花。
缠绕小鱼
在反复编织的过程中，孩子们的小手一直在运动，通过穿、绕、拆、拉、编、织等各种精细动作创作出一条条独特的小鱼。
纸杯花篮
当毛线遇上纸杯，看，精美的小篮子诞生啦！
游戏感悟
苏霍姆林斯基说过“儿童的智慧在他的手指间”，关于编织的探索，我们从简单的寻找开始，在一日生活、区域活动、艺术活动等各个方面支持孩子们的探索，多角度展开活动。
对于孩子来说
孩子们在动手、玩乐中了解编织、学会编织。编织活动的开展促进了幼儿的观察能力，思维能力以及审美能力等的提升，同时幼儿在编织艺术的熏陶下，乐于探索，勇于发现，更能感受生活中的美。
对于教师来说
我们要引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。在编织活动中要让幼儿大胆设计富有创意的造型，要合理的指导幼儿接触多种艺术形式和作品。只要老师善于发现契机，挖掘潜能，幼儿就能勤于动手、动脑，建立起大胆创造的信心。
孩子们不断地进步着，我们仍在探索编织的奥秘，体验着编织的乐趣，我们的探索之旅还在继续......