课程缘起
在户外散步时，我们走到班级的苹果树前，孩子们惊喜的发现苹果树开始吐芽啦。
江江老师这是什么花，好漂亮？
江江老师，好多花呀！
江江老师这个白色的是什么花呀？
孩子们的问题应接不暇，由此，带着这份喜悦与兴趣，小二班将开启一场与花的探秘。
教师思考：
陶行知先生“生活即教育”的理念与《纲要》中“贴近生活、拓展经验”的要求不谋而合，而幼儿对苹果树花朵的天然好奇——如关注花朵颜色、大小的差异并提出疑问——正体现了《成都市3-6岁儿童习惯养成教育实施方案》中“好奇好问”“专注坚持”的学习品质。教师以幼儿兴趣为支架，帮助幼儿在探究中积累更多关于花朵的秘密，培养其“勇于探究”“多元表达”的习惯，让“发现问题、持续探索、自主表达”成为幼儿学习的内在动力，为终身发展奠基。
哪里有花？
1 幼儿园里有花
这里有黄色的，是油菜花吧？
这个是海棠花吗？
这个粉色的是什么花？
2 大自然中有花
我跟妈妈出去看到了好多油菜花。
我和妈妈在公园看见了紫色的花。
草地上也有很多漂亮的花。
孩子们对“花”的兴趣高涨，在幼儿园里、大自然中寻找花。同时，还带着爸爸妈妈一起对找花做了一次调查！
在完成调查表的过程中，孩子们发现春天有着各种各样的花。有油菜花、玫瑰花、海棠花、迎春花等等。
花事秘密知多少
你认识哪些花？你知道这些花儿的名字吗？它们的颜色是什么呢？花瓣的数量是多少呢？你还想知道关于花的哪些秘密呢........
花秘大分享
寻花结束后，孩子们将不同花朵的特征收集并记录在纸上，通过与同伴交流，感知花朵的多样性与独特性。
它的花瓣黄黄的像太阳，叶子就像一个雨滴。
它的中间是圆形的，花瓣是尖尖的。
我这个是樱花，它是粉色的，我还找到了海棠花。
我找到的是玫瑰花，它是粉红色的，闻起来香香的。
通过这一段奇妙的寻花之旅，孩子们发现每种花的颜色、形状、大小都不一样。
教师思考：
科学探索的起点往往源于好奇，而幼儿阶段正是好奇心与探索欲最为蓬勃的时期。在本次“寻花之旅”活动中，孩子们首先会关注到物体的外形特征。并通过亲身观察或同伴描述，孩子们进一步了解到了花朵的不同颜色和形态，辨别了同一种花的外形特点，也初步区分了不同种类花朵的特征。在不断探究、寻找答案、分享交流的过程中，孩子们始终保持着对花朵的好奇心和探究热情，这也成为他们主动学习探究花朵的动力。
多彩花世界
花是春天五彩的体现， 春天的到来让我们开展了关于花的各种活动，让幼儿在寻找中探索、在探索中学习、在学习中成长。
彩虹色的花
花不仅存在我们的生活当中，故事里也到处是花的身影，一起来欣赏一下《彩虹色的花》里藏的秘密吧！
彩虹色的花有6个不同颜色的花瓣。
每个小动物都会找它拿一个花瓣。彩虹色的花会帮助他们。
彩虹色的花消失后花瓣又重新长出来了。
所有的花朵都会重新长大吗？
花儿艺术
老师，花蔫的好快啊。
它蔫了就不好看了。
我好想花儿一直这么好看。
为了留住美丽的花朵，我们开展了一系列艺术活动，干花制作、黏土、绘画......小朋友们把花朵“保存”下来，留住春天。
1黏土制作
2干花制作
3花朵绘画
水中之花
花朵是怎样慢慢绽放的呢？
小朋友们和老师一同开展“水中之花”的科学小游戏，看着花朵在水中绽放，一双双小眼睛瞬间瞪得圆溜溜的，满是好奇与期待。
教师思考：
教师给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，孩子们用画笔、颜料、彩泥、纸张大胆创作出了不一样的花朵，用折、捏、印、压等方式，发展其手部的协调与灵活，丰富想象力和创造力。
课程感悟
“一日活动即课程”，我们一直鼓励幼儿自主的去发现、探索，以幼儿真实的兴趣来开展课程。我们以生活中最常见的“花”为主题，以幼儿的兴趣和发展需要为出发点，以自然环境为依托，鼓励幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验等方式来认识探索春天里的花，感受大自然的馈赠，以获得探索大自然的良好学习体验。在与花共舞的日子里，孩子感受到了大自然的奇妙与美好！
与花相遇，
美好的情愫在孩子的心中生根发芽。
未来，我们还在继续，
孩子的心头一定能开出绚烂的花