草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
活动缘起
在开展《遇见春天》主题下的“春日趣事”活动中，宸宸分享到自己周末和爸爸妈妈一起在草坪上放风筝。有关风筝话题一出便引起了班级小朋友的共鸣。
“我和爸爸妈妈去碧落湖放过风筝”。
“我也放过，我在河边和爸爸一起放的！”
“我和哥哥去公园放的风筝”
“我和贝贝姐姐一起在新光天地放风筝…”
孩子们你一言我一语，打开了风筝的话匣子。
风筝作为春天常见的元素，又是我国传统民间艺术，蕴含着丰富的文化内涵。老师敏锐地捕捉到孩子们的兴趣点，决定以此为契机，开展一系列有关风筝的主题活动。
关于风筝……
“风筝为什么会飞呢”？
“因为有风”。
“因为风筝有翅膀”。
“因为风筝很轻”。
“风筝有哪些形状呢”？
“我的风筝是艾莎公主的”。
“我妈妈给我买的哪吒风筝是正方形的”。
“我的是三角形的蝴蝶风筝……
“你们知道风筝是谁发明的吗”？
”不知道“。
“是手工做出来的……”
风筝大揭秘
风筝的起源
为了让孩子们更全面地认识风筝，老师组织了多种活动。在集教活动中，通过播放视频、展示图片，向孩子们介绍风筝的起源。
风筝的材质
老师还带来了不同材质的风筝，让孩子们更深入地了解风筝，孩子们惊喜的围着风筝研究起来。孩子们了解到风筝一般由风筝面、骨架、提线、飘带和放飞线组成。通过亲身感知孩子们发现了风筝面的材质多种多样，有纸、布、塑料等；骨架起到支撑风筝的作用，常见的有竹条、木条；提线连接着风筝和放飞线，控制着风筝的飞行方向；尾巴则让风筝在飞行时更加稳定。
风筝大调查
我们还开展了风筝大调查，孩子们和家长一起通过查阅书籍、上网搜索等方式，了解风筝的相关知识，并将调查结果带到幼儿园分享。孩子们了解到风筝在古代不仅用于娱乐，还能用于军事传递信息；有的孩子讲述到风筝怎样会飞的更高。在分享过程中，孩子们的知识面不断拓宽，对风筝的兴趣也愈发浓厚。
风筝的创作
绘画：设计风筝
了解风筝知识后，孩子们迫不及待地想设计自己的风筝。
“我想画火箭风筝”。
“我想画花朵图案的风筝”。
孩子们发挥想象力在美工区迫不及待的画起了风筝，还为它们涂上了鲜艳的颜色，一起看看孩子们设计的风筝吧！
手工：制作风筝
有了设计的风筝后，孩子们还想自己亲手制作。老师带来了骨架、风筝布、风筝线等材料，鼓励幼儿制作风筝。在制作过程中，孩子们积极思考，商量如何进行分工，有的负责搭建骨架，有的负责装饰风筝面。大家分工合作，小心翼翼地裁剪、粘贴、绑扎。经过努力，一个个创意十足的风筝诞生了。
哪里可以放风筝
风筝制作完成后，孩子们便迫不及待的想要实验一下制作的风筝能飞起来吗，可是，在哪里放风筝成为了孩子们争论的难题。
“我们可以去新光天地的大草坪放呀”。
“碧落湖也可以去放风筝”。
“爸爸带我去河边放的，那里有风”。
“可是风筝只有六个，我也想要放……”
“那我们可以在幼儿园放呀”！
孩子们觉得这是个好办法，老师也顺势而为，提出问题，幼儿园哪些地方适合放风筝呢？孩子们通过讨论、辩论、实地观察，最终找出了最适合的三个场地。一起来看看吧！
操场一：因为这里很大很空。
操场三：这里人很少也很大。
篮球场：这里风很大，场地很大。
飞吧！风筝
初次放风筝
终于到了放风筝的时刻，孩子们来到篮球场，兴奋地准备放飞风筝。可过程并不顺利，有的风筝飞不起来，有的刚飞一会儿就掉下来。孩子们有些沮丧，但没有放弃，大家围在一起讨论原因 。
探索飞行秘密
针对放风筝出现的问题，老师和孩子们一起探索风筝飞行的秘密。经过讨论和尝试，孩子们发现风筝飞不起来可能是因为刚开始线放太长了、骨架没固定好，或者没有掌握好风向和风速。大家还了解到，放风筝需要注意风向，逆着风跑风筝会飞的更高 。
再次尝试
根据讨论结果，孩子们对风筝进行调整和改进，再次尝试放风筝。这次，在老师的帮助下，孩子们成功让风筝飞上了天空。看着自己的风筝在蓝天翱翔，孩子们欢呼雀跃，体验到了成功的喜悦 。
活动反思
在“趣玩春日，风筝飞扬”的班本课程中，从材料的收集和选择，到风筝的制作和放飞;从发现问题到解决问题;从挫折到进步......孩子们始终表现出积极的探究热情，用自己喜欢的方式，无拘无束、自由自在的探索、制作风筝等。通过观察和体验发现风筝飞行的秘密，感受放风筝的乐趣，并在轻松愉快的氛围中学习。教师根据孩子们的兴趣、生活经验，引导着孩子多思多想，学会合作，体验不断探究的乐趣。
如果说孩子们是一只只小风筝，充满对翱翔蓝天的渴望，那么老师们则是牵引着风筝的引线，指引着风筝飞翔的方向，而助力风筝高飞的那一阵风，便是我们日常生活中看似平常却容易转瞬即逝的教育契机，若我们能敏锐捕捉，勇于探索，耐心发现，便能带孩子领略更开阔，更深远的世界。